L’ouie : premier centre percepteur en lien avec le champs sonore

Effectivement, lorsque l’on se consacre uniquement au champs sonore, sans se référer aux autres champs intervenants dans l'éveil musical,  il va de soi que le sens auditif en est le premier récepteur. Déjà dans la vie utérine, le fœtus baigne dans un espace sonore, bruits organiques du corps de la mère, battements de cœurs, perception des bruits extérieurs… Sa mémoire va également en relever et intégrer certains.

Associées  lors de l’émission sonore, aux sensations respiratoires qui lui fournissent une impression de volume qui se vide et se remplit,  les sensations auditives préparent le soi à se structurer notamment au travers des dimensions spatiale et temporelle.

Il apparaît que dès l’âge de 5 mois, le nourrisson serait capable de percevoir et surtout reconnaître la courbe mélodique du langage ou d’une phrase musical.

Ainsi dès le 7e mois de grossesse, les stimulations sonores peuvent être mémorisées in utéro ( on voit par exemple des femmes enceintes mettre de la musique classique à leur bébé ou leur chanter des comptines  Ajouter à cela le futur bébé garde un attachement tout particulier avec la voix de la mère qui résonne en dehors et en dedans.

Tout comme on apprend à l'enfant à regarder ou à comprendre un texte, il est nécessaire de l’amener à apprendre à écouter, entendre, décrypter un message sonore. C’est cette conscience sonore et auditive qui va le faire évoluer du stade d’auditeur passif à celui d’auditeur actif.

Pour E. Willems (« L'oreille musicale tomes 1 et 2 » Edgar Willems   Ed. Pro Musica – 1976)    trois termes seraient nécessaires pour situer les moments caractéristiques de l'audition et arriver à cette conscience.

On pourrait dire :

- Ouïr : pour désigner la fonction sensorielle de l'organe auditif, qui consiste à recevoir les sons, à capter les vibrations ;

- Écouter, pour indiquer que l'on prend intérêt au son, qu'on réagit à l'impact sonore, c'est la sensibilité affective,

- Entendre, pour marquer le fait qu'on a pris conscience de ce qu'on a ouï et écouté, qu'on le comprend, c'est l'intelligence auditive (« l'entendement »).

Ainsi, dès le début de la vie, la perception auditive pour le bébé se révèle être la grande porte qui l’ouvre au monde. l’usage de l’ouie par le nourrisson est reliée aux autres systèmes de  perception et se fait à travers un ensemble complexe d’associations sensorielles avec lesquelles elle est en constante interaction. La perception auditive induit une implication corporelle constante touchant aux différents domaines visuel, tactile, physique, esthétique. 

Le tout jeune écoute avec son corps tout entier, cette interdépendance entre nos différentes modalités sensorielles nous amène à considérer le champs sonore comme un espace privilégié, d’éveil, de communication, d’expérimentation propice au développement de l’enfant, particulièrement au cours de ses deux premières années de vie.

Au cours des premières étapes de sa socialisation, l'enfant va trouver à la crèche puis à l'école maternelle et primaire un accueil  favorable à ses expériences d'écoute et d'expressions sonores, à commencer par l’acoustique des lieux dans lesquels il se trouve et les différentes atmosphères qui y règnent (les cris, pleurs, rires, exclamations, chantonnements des autres enfants de la crèche et de la maternelle  l’échos des couloirs de classes, l’atmosphère de la classe calme et studieuse ou agitée selon les moments, le brouhaha diffus de la cour de récréation..).